向青山。 周韬 摄
□芮天舒祁绩
“马克思呕心沥血写作《资本论》花费了40年，其间贫病交加。可他从没停下笔，在给朋友的信里这样写道：我一直在坟墓的边缘徘徊。因此，我不得不利用我还能工作的每时每刻，来完成我的著作……”在中共南京市委党校马克思主义主题教室里，向青山站在一块展示《资本论》创作历程的展板前，为学员们讲述背后的故事。
作为中共南京市委党校政治学与法学教研部主任，他深刻认识到党校教师肩负的重大责任，始终坚持党校姓党，坚守党校初心，聚焦主责主业，持续耕耘，在教学工作中不断积累、创新与突破。他教授的课程先后获评全市党校系统精品课、全市干部教育培训精品课，并参评全省党校系统精品课，个人多次获评中共南京市委党校年度优秀教学一等奖、三等奖。
让党的理论课程“入耳”更“入心”
2012年，从南京大学哲学系博士毕业的向青山，通过招聘进入中共南京市委党校，开启了他的党校教师生涯。他积极利用党校打造的马克思主义主题教室作为教学场地，与同事合作开设了“感悟真理力量坚定理想信念——马克思主义主题教室”课程，旗帜鲜明地对经典马克思主义的相关内容作了系统阐释。
为了讲好这堂课，向青山反复摸索，总结出三条核心路径——
内容选择有考量。“我不喜欢干巴巴地讲理论，总爱找些历史细节。”他举例说，课堂上会从马克思、恩格斯年轻时的志向讲起，延伸到他们在艰难时刻的选择，再结合其理论思想与实践斗争，将“知行合一”的道理藏在故事里。“我希望学员听完能觉得‘有收获’，真正引发他们的共鸣和思考。”
语言表达有巧思。他善于以一条主线串联多块展板内容，避免零散，语言力求通俗生动，适时穿插案例、设置互动，注重理论联系实际，让学员听得懂、愿意听。
时间把控有探索。他根据学员反馈，多次调整讲课时长，最终将时间控制在一小时左右，确保内容讲透的同时不让学员感到疲劳。
更具创新性的是，向青山采用“实境式教学+研讨式教学”的模式。“我会在PPT上列出几个话题，学员对哪个话题感兴趣，我就深入阐释。”他常从马克思、恩格斯鲜为人知的生活细节出发设置问题，引发学员思考：“比如‘马克思后来为什么那么穷苦’，其实是1848年欧洲革命时期他和恩格斯把积蓄都拿去办报纸了，后来作为革命流亡者来到英国，一时间没有稳定收入，而陷入困境。”向青山表示，希望通过这些细节，让学员感受到共产主义者在重大选择时的坚守。
让党史学习教育“鲜活”更“沉浸”
在教学内容创新的同时，向青山也在教学形式上寻求突破。
受其他党校探索党史情景模拟剧的启发，他与教研部何良副教授等教师合作成立项目组，先后创新打造了“遵义会议的历史选择”“抗美援朝的艰难决策”两堂党史情景模拟课程，通过“学员扮演角色+课堂互动交流+教师总结提升”的教学形式，让党课课堂“活”起来、让学员“动”起来、让效果“实”起来。
剧本创作严格遵循“史料为基、真实为本”，反复查阅历史档案、重要领导人回忆录、权威部门出版的人物传记，对关键场景与人物对话进行多方考证，确保台词与细节真实准确，充分体现历史的严肃性。
向青山认为，以往学员在理论课上只是“听”党史，而通过情景模拟剧，学员通过搜集资料、揣摩角色、课堂排练，实现对历史从“听过”到“收集、整理、演绎、感悟”的深化，更好地引导学员从党的历史中汲取智慧和力量，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
为党校教学工作“赋能”更“提质”
近些年，向青山结合十余年教学实践与思考，先后两次参与全省党校系统教学规律研究课题，并分别担任研究报告主要撰写人和首席专家。其中，2022年的课题聚焦“党校青年教师教学能力提升”，2024年的课题聚焦“新时代领导干部能力需求变化与发展趋势”。
“党校青年教师上党课，最怕的就是对学员工作内容不熟悉。学员多来自基层一线，实践经验丰富，授课者若缺乏实践积累，难以服众。有实践经验，讲课味道自然不同。”在研究“党校青年教师教学能力提升”的课题时，向青山提出党校青年教师应该加强自身知识储备，并在实践中探寻学员提出问题的答案。
“未来，我还会继续扎根党校讲台，不断探索如何把理论讲得更透、把课程教得更活、把研究做得更实，始终坚持正确政治方向，让学员们能从课堂上汲取力量，更好地为党和人民的事业奋斗。”向青山说。
