今年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，其中关于中小学春秋假的表述，引发广泛关注，全国多地也在探索实施中小学春秋假。截至10月9日，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。（据央视新闻10月11日报道）
长期以来，传统的寒暑假在为学生提供休整时段的同时，也存在学习节奏中断、家长看护压力大等问题。春秋假指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。将部分假期调整至气候宜人的春秋季节，实行“分段放假”，不仅契合青少年“在体验中认知”的成长规律，也使全年假期分布更科学均衡。
推行春秋假，不仅是假期结构的优化，更是教育理念的进步。春天草木萌发，秋天硕果飘香，两季所蕴含的自然与人文资源，能让孩子在春天观察生命成长，在秋天体验劳动收获。学生从教室走向田野，从校园走向社会，用体验搭建起立体知识结构，场景的延伸意味着教育告别往日灌输模式，成为一场开放的探索。
教育的天地，不限于教室的四壁之间。让春秋假真正成为“季节的礼物”，需要学校、家庭与社会协同配合，需要各地根据实际情况进行探索。如此，才能让更多孩子在四季更迭中学习知识，在体验与感知中收获成长。（周荣光）
